自香港艺人陈冠希等爆出“艳照门”事件后，广州街头悄然兴起“艳照门”光盘热，据广州街头小贩称，顾客中有不少中小学生，这让家长特别担心。某中学老师也反映班上有同学私下偷传艳照，不知该如何向学生解释此事，希望这事早点过去。面对记者的询问，一名男生笑着说，他们同学天天谈这事，不亲眼看看感觉太落伍了。（《南方都市报》2月25日）

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　　随着目前信息传播频率的加强和公开化程度的提高，以及信息传播渠道的畅通，一些新鲜事物和现象很快就会成为社会关注的焦点，它们也很快吸引对世界充满新奇、对特殊事物充满新鲜感的中小学生的注意。所以，“艳照门”走近中小学生，这是迟早的事。关键是我们如何应对。

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　　应对的态度不外乎三种：

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　　一是堵，采取一切手段坚决禁止学生接触这些乱七八糟的东西。可以想见的方式，比如搜孩子的书包、严肃学校纪律、严禁“艳照门”的相关信息在校园内传播，对违反禁令的东西进行没收，对违规者进行批评教育甚至处罚。这大约是一些学校、老师和家长的“杀手锏”，他们认为使用“杀手锏”，这等乱七八糟的事就会被控制。但事实上并非如此，家长和老师不能时刻跟随孩子左右，也不能完全斩断孩子接触世界的渠道和途径，更无法绝对拦截这种新奇信息对孩子的天然吸引力，同时，对于好奇心特别强的中小学生而言，越是粗暴禁止，越能激起学生的兴趣和探究欲望，结果往往就会事与愿违，出力不讨好。

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　　二是放，就是不管不问、避而不谈。这对于鉴别、认识能力尚未成熟的中小学生而言，也是一种放纵，更不利于其健康成长。

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　　三是疏，就是采取科学的手段，教育引导学生正确对待“艳照门”，积极规范和约束自己的行为。谁都可以看出，这种方式对于中小学生的健康成长而言，最科学、最有意义也是最佳的应对之策。

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　　其实，任何一个新鲜事物和新奇现象，对于中小学生而言，都是一次教育的良机。如果抓住这种机会，从教育引导入手，让学生正确认识、积极面对、吸取经验教训，对于他们的全面健康成长而言，裨益无穷。所以，从这个角度来看，既然我们无法阻止“艳照门”走近中小学生，那么就干脆将其当“活教材”。

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　　比如，通过对事件大致情形介绍，让中小学生知道什么是“艳照门”事件，走出对“艳照门”茫然的新奇感和猎奇欲望。然后对事件产生的原因和后果进行分析，让学生明白事件的后果和对个人、对社会的危害，并从中吸取教训，学会规范自己的言行、保护自己的隐私、形成良好的行为品德。最后是对事件进行反思。事件发生除了隐私保护不当、信息保护不当以及个别推波助澜者的品质低下等之外，更关键的还在于当事人行为的不检点和不规范。老师和家长要从这一点中启发学生正确认识性行为和性道德，正确认识个人行为的伦理要求和道德要求，从而正确对待性，对待隐私，对待个人行为和社会责任。(许朝军)

    东方早报：中学不必回避艳照门

　　“大家是从哪里了解到‘艳照门’的？有没有上网去找来看？”听到老师的问题，同学们都笑起来，用拖长的音调回答：“没———有！”但有几名男生冒出“哦哟，真暴露”、“都删完了”，引起阵阵哄笑。这是成都一高中高三某班班会课现场，“艳照门”事件成了该校《中学生自我保护》课程里的一个反面素材，老师意在引导学生们注意自我保护，并告诫他们“传播那些东西是犯法的”。授课老师认为，“只要有教育意义，什么话题都可以和学生讨论。”(2月24日《东方早报》)老师和学生在班会上敞开谈“艳照门”事件，引来不同看法。有人认为，毕竟中学生尚未成人，谈论这个话题，有引导中学生去关注这个“敏感”话题之嫌。但笔者认为，不回避并引导中学生正确看待社会热点问题，并从中学到知识的做法，值得肯定。

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　　把中学生隔绝在社会热点事件之外，实属如今某些教育者的一厢情愿。媒体对这堂课的报道，也反映这一点：有学生说，班上同学都知道此事，有条件上网的同学，几乎都看过一些相关照片。同样，开学以来，“很傻很天真”等由“艳照门”催生而来的新新词汇，也成了一些同学调侃别人的口头禅。

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　　装作不知道学生也关注某些社会热点话题，不在教学活动中涉及，是过去的一贯做法。这种做法，其实让教师和家长失去了引导学生正确看待这些问题的机会，家长和教师无法与学生进行有效沟通，而学生却私下交流。教师和家长之所以采取这种做法，一方面是担心引起学生思想混乱，另一方面也是缺乏开放教育环境中的引导能力，不知该怎样引导孩子看待这些问题。

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　　把“艳照门”事件作为案例进行讨论，对中学教育来说，是具有挑战性的。这需要教师作充分的课前准备，并有驾驭讨论过程的能力。报道中提到：当老师问“大家上网找照片了没有”时，好几个人都答道“都被删了，搜都搜不到了”。对于同学们的反应，老师并没有板起面孔，而是鼓励大家“敞开来交流这件事”。如果老师当即板起面孔教育同学，那可以想象，不会有多少学生乐于表达个人意见并展开讨论，开这种热点案例课所能起到的效果，也就好不了多少。